Práce s kompasem

Vážení přátelé, je nám potěšením vám představit Galina Alekseevna Plotnitskaya, učitelka dalšího vzdělávání v Moskevské autonomní vzdělávací instituci „CDT“, Pyt-Yakh Khanty-Mansi Autonomous Okrug-Yugra. Dnes Galina Alekseevna upozorňuje na metodický vývoj lekce „Kompas. Práce s kompasem.” Tento materiál bude zajímat předškolní učitele.

Krátký komentář k článku od Galiny Alekseevny:

„Účel lekce: studium a primární upevnění nových znalostí o kompasu a práci s ním. Cíle k realizaci v hodině: Seznámit studenty s prostředkem pro prostorovou orientaci, jeho druhy, strukturou, pravidly manipulace; naučit se provádět základní operace s kompasem; charakterizovat metody a určit základní pořadí orientace na zemi pomocí buzoly; podněcovat zájem o získávání nových znalostí a analyzovat, jak lze získané znalosti uplatnit v praxi; zřízení vnitropředmětových a mezipředmětových vazeb studenty; posílit dovednosti studentů pracovat samostatně, ve skupině a hodnotit práci ostatních v těchto typech aktivit.“

Užitečné čtení.

Účel lekce: studium a primární upevnění nových znalostí o kompasu a práci s ním.

Úkoly implementované v lekci:

— seznámit studenty s prostředkem pro prostorovou orientaci, jeho typy, strukturou a pravidly manipulace;

— naučit se provádět základní operace s kompasem;

— charakterizovat metody a určit základní pořadí orientace na zemi pomocí kompasu;

— podněcovat zájem o získávání nových znalostí a analyzovat, jak lze získané znalosti uplatnit v praxi;

— zřízení vnitropředmětových a mezipředmětových vazeb studenty;

– upevnit dovednosti žáků pracovat samostatně, ve skupině a hodnotit práci ostatních v těchto typech činností.

Typ lekce: učení nového materiálu.

Forma lekce: tradiční (kombinovaná).

Didaktické materiály a pomůcky: kartičky úkolů k samostatné práci č. 1 a č. 2, kostkované listy papíru, kružítka, úhloměry, kartičky k úkolu č. 2.

Seznam názorných pomůcek, technických učebních pomůcek, vzdělávacího vybavení, písemek použitých v hodině: výkladový slovník ruského jazyka, učebnice zeměpisu pro 6. ročník, politická mapa světa, mapa města Pyt-Yakh, a mapa MSDC „Pearl“, kompasy různých modifikací, mobilní telefon, obrázky kompasů (starověké čínské, středověké evropské, domácí, geologické, námořní, v letadlech a autech, feng shui, elektronické, v hodinkách, na noži, na karabině, Andrianova).

Průběh lekce (po etapách).

1. Organizace začátku lekce.

Pozdrav studentů a organizace pozornosti: Dobrý den, rád vás všechny vidím a doufám, že se rádi vidíte. Značnou část tématu dnešní lekce již znáte, takže doufám, že nebudete mít žádné zvláštní potíže.

Zveřejnění obecného účelu lekce a jejího plánu: Takže téma lekce: „Kompas. Práce s kompasem.” Nejprve se seznámíme s buzolou, jejími typy, strukturou a pravidly manipulace, dále se naučíme provádět základní operace s buzolou, osvojíme si metody a postupy pro orientaci na zemi pomocí buzoly.

• Co je hlavním úkolem připravovaného díla?
• Jaký je praktický význam tématu?

2. Příprava na hlavní fázi lekce.

Práce se slovníkem (1 osoba): Zatímco si povídáme, jeden z vás najde definici slova „kompas“ ve slovníku (funguje samostatně).

Aktualizace zážitku: S buzolou jste se seznámili na základní škole při hodinách o okolním světě. Kdo má doma kompas? Víte, ke kterému směru horizontu směřuje okno vašeho pokoje? Jakým směrem byste se měli vydat, abyste se dostali do Neftejugansku?

Navázání spojení s probíranou látkou: Ve škole jste v hodinách zeměpisu studovali téma „Orientace na zemi a podle plánu“. Co znamená „orientovat se“? Jaké jsou způsoby navigace v terénu? Museli jste někdy navigovat podle horizontu? Jakou metodu jsi použil? Nejspolehlivější ze všech metod je orientace pomocí kompasu. Co je to kompas? (sebe, ze slovníku) Kde a kdy se poprvé objevil? (pamatujte si příběh, 5. třída)

3. Vysvětlení nového materiálu.

Kompas. Typy kompasů.

KOMPAS (německy Kompass) – zařízení udávající směr geografického nebo magnetického poledníku; slouží k orientaci vzhledem ke stranám horizontu.

Kompas byl vynalezen v Číně. Místní námořníci věděli, jak používat jednoduchý magnetický kompas využívající magnetickou železnou rudu.

Ve 12. století měla Evropa své vlastní příklady magnetického kompasu: magnetická střelka byla umístěna na zátku, která plavala v nádobě s vodou. Později, ve 14. století, byl kompas vylepšen: na hrot byla umístěna magnetická střelka, která se nacházela ve středu papírového kruhu s dílky.

Existují: magnetický, mechanický (gyrokompas), radiokompas (směr na radiomaják) atd. Používá se v navigaci, geodézii, vojenských záležitostech atd. (Námořníci vyslovují kompas.) Moderní kompasy jsou velmi rozmanité. (Výklad je doplněn ukázkou obrázků.)

Zařízení Adrianovova kompasu.

Kompas je jedním z nejčastěji používaných zařízení při pěší turistice. Existuje mnoho různých modifikací kompasů. U nás je nejrozšířenějším kompasem systém Andrianov. Během Velké vlastenecké války byl tento kompas tajným zařízením a byl vydáván pouze velitelskému personálu. Podle generála Lisova, který svého času vedl Federaci orientačního běhu Sovětského svazu, „by se dalo zachránit mnoho lidských životů, kdyby všichni vojáci uměli používat kompas a topografickou mapu“ [1, s. 14].

Andrianovův kompas se skládá z těla, otočného krytu se štěrbinou a mušky pro zaměřování, magnetické střelky s aretační destičkou, kruhové stupnice (ciferníku); cena dělení je 3 stupně. (Výklad je doplněn ukázkou obrázků.)

Sportovní kapalný kompas.

Kompasy jsou v různých provedeních a modifikacích, ale princip jejich fungování je stejný. Pro práci v terénu a orientační běh je nejvhodnější tzv. sportovní buzola, neboli buzola pro orientační běh. Výhodou použití kapalných kompasů je, že jehla v nich plave v nitroglycerinu a velmi rychle se zastaví. Na průhledném těle buzoly je navíc běžné pravítko pro měření vzdáleností na mapě, dvě měřítka, lupa a štěrbiny pro zvýraznění orientačních bodů.

• Doba ustálení magnetické jehly není delší než 7 sekund.
• Rozsah provozních teplot od -30ºС do +50ºС.
• Hodnota dělení kruhové stupnice je 2 – 5º.

4. Asimilace nových poznatků a metod jednání.

Pravidla pro zacházení s kompasem.

Myslíte si, že existují pravidla pro používání kompasu? Který?

Při turistice byste měli mít vždy po ruce kompas a mapu. Kompas se nosí na šňůrce v náprsní kapse. Během provozu by měl být kompas chráněn před otřesy. Kompas musí být skladován mimo dosah silných magnetických polí. Mytí nebo čištění kompasu chemickými rozpouštědly není povoleno. (Děti ukazují správné a nesprávné činnosti pomocí kompasu.)

Před použitím je třeba umístit kompas do vodorovné polohy a počkat, až se střelka usadí. Špicatý konec kompasu ukazuje na sever. (Ukázka akcí.)

Po obvodu těla kompasu jsou dílky označující stupně. Počítají se ve směru hodinových ručiček od 0 do 360º. Nulové dělení se nachází u písmene „N“ (sever), ve tmě svítí také trojúhelník (zhasnout světlo, zkontrolovat ve tmě).

5. Prvotní kontrola porozumění tomu, co se naučili.

Nyní se podívejme, kdo a jak se naučil nový materiál (kladu otázky):

— Co je to kompas?

— Jaká je struktura kompasu?

— Jaké typy kompasů existují?

— Jak byste měli zacházet s kompasy?

6. Upevňování nových poznatků a metod jednání.

Čtyři akce s kompasem.

Pomocí kompasu můžete:

1) určit na zemi směr stran horizontu;

2) orientovat mapu;

3) určit azimut k objektu (resekce);

4) určit směr v daném azimutu (přímý průsečík).

• Určení stran horizontu.

Nejjednodušší způsob, jak určit svou polohu vzhledem ke stranám horizontu, je najít sever pomocí kompasu. Použití kompasu není obtížné: musíte jej otočit tak, aby se červený konec magnetizované střelky zastavil na nule, což odpovídá směru na sever, který je na kompasech často označován latinským písmenem N (NORD). (Individuální práce s buzolou.) Po nalezení severu je snadné najít další strany horizontu: jih – JIH, západ – ZÁPAD, východ – OST. (Každý si na svůj papír nakreslí „větrnou růži“). Sever na jakékoli mapě je umístěn nahoře.

Kromě hlavních čtyř stran horizontu existují „střední“ strany. Například mezi severem a západem je severozápad, nebo zkráceně NW, mezi jihem a východem je jihovýchod (SE). Nyní můžete nakreslit novou „růžici kompasu“ a označit všech osm stran horizontu. Pokud se požadovaný směr neshoduje ani s hlavní, ani s mezilehlou stranou horizontu, pak je označen třemi písmeny: NNE, WSW. (Ukažte „růži“ se 16 směry a zadejte úkol pro samostatnou práci [1, s. 24]).

Azimut, jak víte ze svého kurzu zeměpisu, je úhel mezi směrem k severu (tento směr ukazuje střelka kompasu) a směrem k jednomu nebo druhému bodu podle vašeho výběru (objektu).

Vraťme se ke stupňové stupnici kompasu, protože na číselníku jakéhokoli kompasu jsou dílky ve stupních potřebné pro určení úhlů na zemi. Protože dílky na číselníku kompasu se zvětšují od 0° do 360° ve směru hodinových ručiček, lze snadno uhodnout, že všechny místní objekty umístěné v severovýchodní čtvrti budou mít úhly od 0° do 90°, v jihovýchodní čtvrti – od 90 ° až 180 °, na jihozápadě – od 180 ° do 270 ° a na severozápadě – od 270 ° do 360°. Pohybujeme-li se tedy například striktně na východ, půjdeme po azimutu 90°. (Podepisujeme se „růže“.)

(Dále ukážu a řeknu.) Abychom určili úhel (azimut) k nějakému předmětu, severní konec střelky kompasu je uveden pod nulový dílek na číselníku kompasu (to znamená, že je kompas orientován). Potom, aniž by ztratili orientaci, zvednou kompas do úrovně očí a pomocí štěrbiny a mušky kompasu zaměří místní objekt, jehož úhel je určen. Určení azimutu pomocí takových kompasů je přibližné, protože chyba ve stupních je poměrně velká. Taková chyba pouze 1° při pohybu 10 km dává odchylku asi 200 m [3, s. 230]

Určování azimutu na kompasu určeném pro orientační běh je poněkud jiné a mnohem přesnější. Dlouhá strana kompasu je namířena na místní objekt, kde chtějí mít azimut, poté otáčením číselníku spojí označení severu se severním, magnetizovaným koncem šipky a odečítají hodnotu ve stupních z číselníku. podél centrální červené čáry rovnoběžné s dlouhou stranou kompasu.

Úkol č. 2. Cvičení na vrubování se provádí ve dvojicích: určení azimutu k danému objektu (zpětný vrub) a nalezení orientačních bodů podél daného azimutu (vrub vpřed). (Mapa MSDC „Pearl“, kompasy, úhloměry pro kontrolu).

7. Aplikace znalostí a metody jednání.

Orientace mapy znamená umístění, ve kterém severní strana mapy směřuje na sever a čáry a směry na mapě jsou rovnoběžné s čarami a směry na zemi. Mapu lze orientovat podle kompasu, čáry terénu nebo podle směru orientačního bodu.

Po linii terénu. Mapa je otočena tak, že čára symbolu lineárního objektu, například silnice, se shoduje se směrem samotného lineárního objektu a obrázky všech objektů umístěných vpravo a vlevo od něj jsou na stejných stranách. jako na zemi.

Ve směru k orientačnímu bodu. V tomto případě musí být bod stání znám a je z něj vidět orientační bod vyznačený na mapě. Mapa se otočí tak, aby se směr stojícího bodu – orientační bod na mapě – shodoval s odpovídajícím směrem na zemi.

Úkol č. 3 (ve skupinách): orientace mapy MSDC „Zhemchuzhina“ a města Pyt-Yakh podél terénních linií a ve směru k orientačnímu bodu.

Podle kompasu. Technika se používá v obtížně sjízdném terénu. Například v lese se pomocí kompasu určí směr na sever a poté se mapa otočí k severu podél linie magnetického poledníku, který byl předtím na mapě zakreslen. Nejobtížnější je navigace ve stepích, tundře apod., kde je terén velmi jednotvárný a jak se říká, není tu nic, čeho by se oko chytlo. Bez kompasu se prostě neobejdete.

Přiřazení do skupin: pomocí kompasu zkontrolujte správnou orientaci map druhé skupiny.

Při pohybu po oblasti s mapou a kompasem je potřeba neustále kontrolovat orientaci mapy tak, aby severní okraj mapy „koukal“ na sever. To lze zkontrolovat pomocí kompasu. Pouze s orientovanou mapou se budou orientační body oblasti (cesty, cesty, paseky atd.) shodovat ve směru s cestami, cestami a pasekami zakreslenými na mapě.

8. Zobecnění a systematizace znalostí.

Nyní zabudujme získané znalosti a dovednosti do konkrétního systému, vytvořme pracovní postup při určování azimutu (děláme společně).

Při určování azimutu k objektu musíte:

1. nastavte kompas vodorovně;
2. otočením kompasu nastavte severní konec magnetické střelky na sever (0 stupňů);
3. otočením krytu kompasu vyrovnejte štěrbinu – nastavte mušku (zaměřte) na předmět;
4. „Odeberte“ hodnotu azimutu ze stupnice číselníku.

Při určování směru podél daného azimutu je nutné:

1. nastavte mušku otočením krytu kompasu na daný azimut (například 90 stupňů);
2. nastavte kompas vodorovně;
3. otáčením těla kompasu, aniž byste se dotkli krytu, nastavte severní konec šipky na sever (0 stupňů);
4. line slot – muška ukáže směr předmětu, jehož azimut je 90 stupňů.

9. Monitorování a sebetestování znalostí a metod jednání.

Nyní společně zjistíme, zda jsme dosáhli cíle a splnili úkoly, které jsme probírali na začátku lekce. (Děti odpovídají na otázky)

— Jaký úkol byl před námi? Dokončili jsme to?

— Co nového jste se dnes naučili?

– Jaké akce jsi provedl?

— Jaké metody jste použili?

A nyní každý z vás odpoví písemně na 5 otázek (+ nebo -):

— Víte, co je to kompas a jak funguje?

-Umíš vyjmenovat čtyři akce s kompasem?

— Dokážeš sám nakreslit všechny světové strany?

— Umíte orientovat mapu?

— Dokážete určit azimut objektu?

Jakou známku jste dostali za naši hodinu?

10. Shrnutí lekce.

Výborně, všichni odvedli skvělou práci. V další lekci se seznámíme s orientačními body. Doma si můžete o domácích kompasech sami přečíst a zkusit si je vyrobit.

A poslední úkol pro dnešek: určete azimut ke dveřím kanceláře a pohybujte se tímto směrem! Sbohem! Díky za lekci!

1. Bardin K.V. ABC cestovního ruchu. – M.: Vzdělávání, 1982. – 128 s.
2. Zhikharev A.M. Jdeme na túru. – Jaroslavl: Akademie rozvoje, 2004. – 124 s.
3. Chernysh I.V. Turistická encyklopedie cestovatele. – M.: FAIR PRESS, 2006. – 448 s.

Vedoucí seznámí začínající orientační běžce se strukturou tekutého kompasu a stručně vysvětlí účel každé jeho části. Rozhovor o struktuře kompasu lze zakončit malou hrou-soutěží. Skupina je rozdělena do dvou týmů. Účastníci každého z nich se střídají v úkolu: pojmenovat a vysvětlit účel určité části kompasu. Za správnou odpověď tým získá 2 body, za chybu 0. Vítězný tým je určen nejlepším součtem bodů získaných během hry.

Metodická posloupnost pro výuku práce s kružítkem pro členy kroužku v této lekci může být následující.

Úkol 1: Naučte členy kruhu určovat světové strany pomocí kompasu.

Před zahájením tréninku vedoucí uspořádá skupinu do otevřené řady a stojící uprostřed důkladně vysvětlí a předvede všechny úkony spojené s provedením této techniky jako celku. Zdůrazní tři hlavní body: 1) umístění kompasu do ruky; 2) zarovnání čar na základně krabice s čarami označujícími směr pohybu na liště kompasu; 3) umístění severního konce jehly kompasu mezi dvě světelné čáry na základně krabice.

Instruktor předvádí postup provedení této techniky. Položí kompas na dlaň ruky zvednuté před hrudník. Čáry kompasu ukazují směr pohybu, zatímco podélné okraje lišty jsou lehce sevřeny prsty. Jehla kompasu reaguje velmi citlivě na změny polohy své lišty vzhledem k liniím horizontu. „Vyklopení“ kompasu během provozu doleva, doprava, dopředu, dozadu automaticky vede ke zkreslení údajů jehly. Hlavním důvodem je, že v okamžiku „vyklopení“ kompasu se změní horizontální poloha jehly, v důsledku čehož se přichytí ke dnu krabičky a zastaví svůj pohyb.

Na povel vedoucího kroužku děti důsledně provádějí první část techniky a dbají na správné umístění kružítka v ruce. Vedoucí jde po čáře a zastaví se před každým, provede potřebné opravy a okomentuje správnost úkolu.

Pro upevnění dovednosti můžete nabídnout několik cvičení. Například: z výchozí polohy, základního postoje (kružítko je v pravé ruce), na počet „jedna“ vytáhněte kružítko před sebe, na počet „dva“ zaujměte výchozí postoj. Jak děti cvičení zvládají, můžete úkol trochu ztížit. Za tímto účelem vedoucí přeskupí skupinu do dvou řad proti sobě. Z výchozí polohy, základního postoje (kružítko je na zemi před členy kruhu), na počet „jedna“, je třeba si dřepnout, správně vzít kružítko do pravé ruky, na počet „dva“ ho správně vytáhnout před sebe. Je vhodné provádět toto cvičení střídavě s každou řadou v jiném tempu, 8–10krát. Cvičení navíc provádí jeden tým a druhý spolu s vedoucím sleduje správnost pohybů.

Nejčastější chyby při práci s kompasem jsou: silné napětí svalů paže a ruky při držení kompasu, stejně jako jeho držení ne před sebou na úrovni hrudníku, ale mírně stranou. Nadměrné napětí svalů paže není těžké určit, stačí při provádění cviku uchopit člen kruhu za předloktí a podle stupně pružnosti svalů určit, jak moc se zapojují do práce. Chcete-li chybu odstranit, můžete děti požádat, aby provedly cvičení napodobující pohyby paží při běhu na místě, postupně zvyšovaly amplitudu pohybu a na povel vedoucího držely kompas před sebou po určitou dobu. Různé kyvné a rotační pohyby ruky při držení kompasu pomohou uvolnit nadměrné napětí svalů prstů.

Aby se pozornost začínajících orientačních běžců zaměřila na správné natažení ruky držící kompas, měl by jim vedoucí pravidelně dávat cvičení v obráceném testu. Beze změny polohy natažené ruky je třeba ruku s kompasem přitlačit k tělu rovným pohybem dozadu. Na základě získaného výsledku si děti během několika sekund utvoří úplnou představu o přesnosti předchozího úkolu.

Poté se upevňuje další dovednost. K tomu je nutné znovu vysvětlit a ukázat sled všech úkonů nezbytných k zarovnání čar na základně krabice s čarami na liště kompasu, které označují směr pohybu. Děti dostanou úkol: drží kompas před sebou a palcem a ukazováčkem levé ruky otáčejí kroužkem se stupnicí, dokud se čáry na základně krabice nesrovnají s čarou označující směr pohybu na kompasu. V tomto případě je třeba věnovat zvláštní pozornost tomu, aby se nulová značka odstupňované stupnice kompasu (a tedy i čáry na základně krabice) shodovala s čarami označujícími směr pohybu. Poté, co děti dokončí toto cvičení, vedoucí rychle prochází podél čáry a kontroluje přesnost provedené práce.

Závěrečnou částí procesu učení se určování světových stran pomocí kompasu je zdokonalení dovednosti umisťování severního konce jehly kompasu mezi dvě značky na dně krabice. Za tímto účelem vedoucí dá dětem úkol pomalu otáčet doprava nebo doleva, dokud se severní konec jehly kompasu v jejich rukou neumístí mezi dva světelné tahy. V okamžiku dokončení cvičení vedoucí upozorní členy kruhu na skutečnost, že nápisy na stupnici kompasu nyní přesně odpovídají směru světových stran sever – jih – západ – východ, a požádá děti, aby je pojmenovaly a ukázaly.

Po krátké analýze a zhodnocení chyb se konají hry a cvičení k upevnění získaných dovedností. Pro lepší kontrolu nad jednáním členů kruhu by se mělo na místě provést několik úvodních cvičení. Například první řada dětí otáčí kroužkem s odměrnou stupnicí kompasu a libovolně jej nastavuje na libovolnou značku a poté jej na povel vedoucího současně předá druhé řadě. Úkolem druhých čísel je určit směr na sever pomocí kompasu. Poté vedoucí společně s dětmi z první řady zkontroluje správnost odpovědi. Tento úkol plní první a druhá řada nejméně 5-8krát za sebou.

Zde je příklad jedné z her. Členové kruhu se na startu seřadí do dvou sloupců. V bodě K (50 m od startu) vedoucí nechá dva kompasy. Na povel vedoucího první čísla každého týmu běží do bodu K, kde pomocí kompasu určují směr na sever. Vedoucí pozorně sleduje činnost mladých orientačních běžců a po dokončení cvičení vezme kompas a dá týmům povolení jít na start a předat štafetu. Po instalaci kroužku se stupnicí na libovolné značce vedoucí vrátí kompas na původní místo, aby další účastníci hry splnili podobný úkol.

Vítězný tým je určen na základě nejkratšího času stráveného dokončením daného cvičení.

Hru lze poněkud ztížit prodloužením délky běhu na 80-100 m a instalací tří nebo čtyř dalších kontrolních bodů na něm, kde členové kruhu, kteří tuto techniku zvládli lépe než ostatní, nabídnou dětem provedení podobného úkolu. Způsoby pohybu z kontrolního bodu na kontrolní bod mohou být navíc velmi rozmanité, například: start-kontrolní bod-1-chůze s pokrčeným krokem, kontrolní bod-1-kontrolní bod-2-skoky na dvou nohách, kontrolní bod-2-kontrolní bod-3 – skoky na levé noze, kontrolní bod-3 – kontrolní bod-4 – na pravé atd. Při návratu na start k předání štafety – normální běh. Hru lze hrát několikrát za sebou.

Pokud je jasná převaha jednoho týmu, pak aby se nesnížil zájem dětí o provádění cviků, je vhodnější přeskupení týmů s ohledem na silné stránky a schopnosti každého člena klubu.

Po analýze chyb manažer změní kontrolory na kontrolním stanovišti, jejich místa obsadí nejlepší sportovci, kteří jsou určeni na základě výsledků prvního kola soutěže.

Úkol 2: seznámit mladé sportovce s technikami orientace v mapě pomocí kompasu.

Pro správné porovnání mapy s terénem a určení směru pohybu na ní je nutné mapu orientovat, tj. umístit ji vzhledem ke světovým stranám tak, aby její severní rámeček (horní část) směřoval na sever.

Existuje mnoho různých metod orientace mapy: pomocí kompasu, terénních čar, místních objektů, nebeských těles. Tento úkol se s kompasem řeší rychleji a snadněji.

Mapa je umístěna vzhledem k kompasu tak, aby čáry jejího magnetického poledníku byly rovnoběžné se severním koncem šipky. Poté, co si v duchu nakreslíme přímku od sebe přímo přes celé pole orientované mapy, určíme směr pohybu na ní.

Vedoucí podpoří vysvětlení techniky vizuální ukázkou jejího provedení. Aby vedoucí techniku v praxi naučil, rozdá členům kruhu karty, načež vysvětlí a předvede provedení této techniky podruhé a zdůrazní tři hlavní body:

1) zarovnání čáry na základně krabice se směrovými čarami na desce kompasu (přičemž je třeba dbát na to, aby se nulová značka stupnice kompasu shodovala se směrovými čarami pohybu na jeho desce);
2) umístění podélné hrany kompasu na mapu tak, aby čáry označující směr pohybu na kompasu byly rovnoběžné s magnetickými poledníky na mapě;
3) současné otáčení kompasu a mapy, dokud se severní konec šipky kompasu nesrovná se dvěma světelnými značkami na spodní straně krabičky.

Po předvedení a vysvětlení techniky dostanou děti podobný úkol.

Pro další upevnění dovednosti orientace na mapě pomocí kompasu vedoucí seřadí skupinu do dvou otevřených řad směřující dovnitř (vzdálenost mezi řadami není větší než 1,5 m). Děti v první řadě dostanou kompasy a mapy, rychle nastaví stupnici kompasu na libovolnou značku a na povel vedoucího předají kompasy a mapy účastníkům druhé řady, načež začnou orientovat mapu. Sportovci z první řady společně s vedoucím lekce kontrolují přesnost práce. Další 2–3 pokusy provádí druhá řada po různých pohybech podél světových stran (směrem na jih, západ, východ atd.) na povel první řady. Po analýze a rozboru chyb, kterých se druhá řada dopustila při plnění těchto úkolů, první řada pokračuje k dalším podobným cvičením.

Na konci hodin se může uspořádat kontrolní soutěž ve formě štafetového závodu. K tomu vedoucí vybere z každého týmu 3 osoby jako asistenty, kteří tuto techniku nejlépe zvládli. Asistenti dostanou kompas a mapu a seřadí se od startovní čáry (ve dvou sloupcích) v intervalu 20-30 m od sebe do hloubky hřiště, čímž označí kontrolní body. Vedoucí rozdělí hráče do dvou stejných týmů a také je seřadí na startovní čáře do dvou sloupců – každý tým před svými kontrolními body.

Na povel vedoucího běží první čísla týmů ke svým K.P-1 (k asistentům), od nich dostanou kompas a mapu, rychle se podle kompasu zorientují v mapě, tužkou označí směr svého pohybu a ukážou své řešení asistentovi. Pokud je úkol správně splněn, asistent dá povolení běžet k dalšímu CP, aby provedl podobný úkol. Po dokončení práce na posledním CP se účastníci soutěže rychle vrátí na start, aby předali štafetu dalším číslům týmu. Druhá čísla provedou podobný úkol na všech CP a poté předají štafetu také třetím číslům atd. Vyhrává tým, který štafetu dokončí jako první. Pro zajímavější hru můžete diverzifikovat způsoby pohybu z jednoho CP na druhé.

V soutěžní praxi sportovci při určování své polohy obvykle používají zjednodušenou verzi orientace mapy pomocí kompasu. Drží mapu v levé ruce a kompas v pravé, obejdou dva výše popsané úkony a okamžitě otočí mapu vzhledem k kompasu tak, aby se linie jejího magnetického poledníku staly rovnoběžnými se severním koncem jehly kompasu.

I přes značnou výhodu druhého způsobu orientace v mapě pomocí buzoly však musí vedoucí dodržovat stanovenou posloupnost tréninku. První způsob je dobrým, unikátním přípravným cvičením, které umožňuje začínajícím orientačním běžcům nejen snadněji se učit a upevňovat dříve získané znalosti a dovednosti v práci s mapou a buzolou, ale také rychleji a prakticky bezchybně naučit druhý způsob.