Průvodce pečlivého čtenáře – Umskul Textbook

Dnes se naučíme, jak číst tak, abyste mohli citovat Dostojevského u svého stolu s ležérním nádechem aristokrata. Informace z článku se vám navíc budou hodit k získání vynikajících známek ve školních testech, které kladou otázky typu: „Co měla na sobě sestřenice Nataše Rostovové z druhého kolena?“. Užijte si čtení!

Pravidlo č. 1: Soustředění

Nádherný den. Jedeme metrem nebo autobusem do centra města. Je kolem, mírně řečeno, hlučno (zvlášť když jsme v metru). Žádný problém! Nasaďme si sluchátka. A teď už máme v uších náš oblíbený rap, před očima nudného N. V. Gogola a v hlavě – směs Scriptonitu, Lany Del Rey, Čičikovů, Pljuškinů a myšlenek na lahodnou večeři, která nás čeká.

Blaženost, říkáte. Ale je tu jeden problém: v takovém prostředí se nesoustředíte na to, co čtete. A proč se vlastně soustředit, ptáte se. Děj si stejně zapamatujete jen v obecné rovině!

Ve skutečnosti k úspěšnému složení zkoušky nebo k práci ve školních hodinách nestačí znát obsah díla. Ve skutečnosti je nutné znát přesné detaily textu. Proto první pravidlo.

Zde je několik bodů, které vám pomohou soustředit se a vyhnout se rozptýlení:

1. Čtěte s cílem, a ne mezi tím. Vyhraďte si čas na čtení, neberte si knihu jen tehdy, když vás unavuje sledování TikToku nebo nemáte na cestách co dělat.
2. číst na klidném místěe, kde vás nic nerozptyluje.
3. Pokud si u sebe všimnete Caesarových návyků: souběžně s textem vám hlavou začnou běhat úplně jiné myšlenky, měli byste vědět, že jste rozptýleni. Stojí za to znovu si přečtěte stránku a ujistit se, že neprošla kolem.
4. Pokud se nemůžete zbavit paralelně běžícího toku myšlenek, začněte číst nahlasMůžete šeptat nebo jen pohybovat rty. Tím se více pozornosti vašeho mozku soustředí na proces čtení.

Výborně! První úroveň je dokončena, pojďme dál.

Pravidlo č. 2: Znovu si přečtěte

Pokud patříte k těm šťastlivcům, kterým do schránky přišla pozvánka na zkoušku z literatury, bude vám následující příběh až bolestně povědomý.

Představte si, podíváme se na kodifikátor OGE nebo USE, uvědomíme si křehkost naší existence. A pak mezi neznámými slovy narazíme na vzácné známé názvy děl. „Hurá! Tohle jsem četl v páté třídě,“ říkáme. Ve skutečnosti jsme se začali radovat příliš brzy.

Je velmi důležité se k přečteným dílům vracet. Tímto způsobem si text připomenete mozku, a tím zvýšíte šanci, že si ho zapamatujete na delší dobu.

Informace získané den předtím konkrétně pro práci se ukládají do krátkodobé paměti.
Osoba má krátkodobá a dlouhodobá paměť. V prvním případě se události ukládají téměř automaticky, ale ne nadlouho.

Krátkodobá paměť funguje například při řešení matematického problému, kdy si pamatujete několik mezilehlých hodnot, ale zapomenete je ihned po obdržení odpovědi. Nebo když se učíte na test noc předtím a hned po jeho napsání všechno zapomenete. Takto mozek filtruje informace a nedovoluje, aby se paměť přetížila.

Jak překládáte informace? do dlouhodobé paměti?
Abychom toho dosáhli, musíme přesvědčit mozek, že je to tak.tato informace si zaslouží místo v dlouhodobém úložišti.
Psychologové říkají, že je nutné informace pravidelně opakovat. Podívejme se, jak to funguje:
Učili jsme se Puškinovu báseň.
Tři dny po sobě opakujeme báseň jednou denně.
Pak to jednou týdně opakujeme před spaním.
Asi jednou za měsíc si text projdeme a ujistíme se, že si ho zapamatujeme.
Jednou ročně si na toto dílo vzpomeneme.
Voilá! Teď můžete Puškinovu báseň číst i svým vnoučatům – usadila se v dlouhodobé paměti.
Tato sekvence je spojena s křivka zapomínání, vynalezený psychologem Ebbinghausem. Podívejme se na to:

Samozřejmě si Vojnu a mír nemůžeme přečíst pětkrát od začátku do konce. Ale opakované čtení krátkých děl je kriticky důležité. Navíc druhé čtení bude mnohem efektivnější než první. Takže vaše zkušenosti z páté třídy vám budou velmi užitečné, protože mozek se nyní nebude učit znovu, ale vzpomeň si na něco, co jsi kdysi četl/a.

Pravidlo č. 3: Veďte si čtenářský deník

Někteří z nás se vzdali vedení osobního deníku v té samé páté třídě, někteří s ním nikdy nezačali a někteří s ním stále pracují. Do osobních deníků se zasahovat nebudeme, ale probereme ten čtenářský.

Jistě mnoho z nás bylo požádáno, abychom vedli sešity o tom, co se přečetlo přes léto. Tohle by měl dělat každý pozorný čtenář. Podívejme se na plán, který lze dodržovat při vedení deníku, a poté proberme zajímavé inovace.

Plán pro psaní do čtenářského deníku se bude lišit v závislosti na typu textu, který máte před sebou. Pokud nevíte, co je literární žánr, podívejte se na článek „Literární žánry a žánry“.

To znamená, máme-li před sebou epos a lyrický epos:

1. Název díla, celé jméno autora.
2. Kdy vzniklo: éra, historický kontext, odraz reálií dané éry v díle.
3. Žánr, směr, jejich charakteristika a klíčové rysy.
4. Témata, problémy a myšlenky díla (předmět a problémy).
5. Děj a kompozice.
6. Systém obrazů: seznam hrdinů, jejich rozdělení do skupin (hlavní, vedlejší), postavy.
7. Autorův postoj.
8. Význam klíčových scén.
9. Význam názvu, epigrafy, poznámky.
10. Osobní dojem.

Lyrická díla mají své vlastní charakteristiky, což znamená, že se musí odrazit v deníku čtenáře.

Plán psaní textů:

1. Název díla, celé jméno autora, kdy bylo napsáno.
2. Téma (o čem to je?) a myšlenka (co chtěl autor říct?).
3. Typ textů (občanské, filozofické, milostné, krajinomalební).
4. Žánr lyrického díla (o tom, jaké existují typy, si přečtěte v článku „Literární druhy a žánry“).
5. Složení.
6. Prostředky uměleckého vyjádření s příklady použití (více informací o výrazových prostředcích viz „Prostředky uměleckého vyjádření“).
7. Obraz lyrického hrdiny.
8. Poetický metr (o tom si přečtěte v článku „Systémy veršování a poetické metry. Část 2“).
9. Rysy rytmu, rýmu, jejich význam (více o tom v článku „Systémy veršování a poetické metry“).
10. Osobní dojem.

No, to se zdá být jasné. A teď k těm slibovaným zajímavým věcem.

Zkuste si do čtenářského deníku dělat kresby. Pokud nemáte žádné speciální umělecké dovednosti, nemusíte se vůbec ničeho bát: stačí umět nakreslit muže z tyčinek a kruhů. Proč to potřebujete?

Další pravidlo s tímto bodem úzce souvisí, ale přesto si zaslouží samostatnou zmínku.

Pravidlo č. 4: Nechte práci projít skrze vás

Další důležitý fakt, spíše související s psychologickým studiem paměti: člověk si mnohem lépe pamatuje to, co cítí tvou sounáležitost. Toto spojení lze vybudovat pomocí analogií s životními zkušenostmi nebo silnými emocemi vyvolanými dílem.

Samozřejmě se to snadno řekne: propusťte to sami. Jak to udělat v praxi? Pojďme si to teď vyjasnit.

Co dělat, když se vám práce nelíbí? Nežijeme v růžovém světě, kde se všem všechno líbí. Takže pokud se vám práce nelíbila, žádný problém. To vás nezbavuje povinnosti zapsat si své dojmy. No a co když jsou negativní! S pozitivními dojmy je všechno stejné! Zapište si své myšlenky, dojmy a pocity.

Nechte to projít sebou, soustřeďte se, nakreslete nějaké vtipné obrázky. Mmm, příjemné a bez stresu, říkáte si. Ale je opravdu možné plně pochopit umělecké dílo jen na základě vlastních pocitů a vnímání? Bohužel ne. Proto pátá rada.

Pravidlo č. 5: Vžijte se do role autora

Mezi námi, čtenáři 21. století – uvědomělými, progresivními, těmi úplně nejlepšími – a autory minulých století je samozřejmě velký rozdíl. Proto je nutné si pamatovat dobu, ve které autor tvoří. Nebo přesněji historický kontext.

Historický kontext — podmínky a události, za nichž je dílo vytvořeno nebo které jsou v něm popsány.

Například N. A. Někrasov v básni „Kdo dobře žije na Rusi“ odhaluje téma nevolnictví. Děje se tak samozřejmě proto, že autor má obavy o situaci kolem sebe, o životní podmínky v zemi.

Je to stejné se všemi díly: je velmi důležité pochopit, že znepokojuje autora, co události tvoří základ díla a jaké to je autorův postoj k nim. Někrasov si dokonale uvědomoval, že obtížnou situaci rolnictva je třeba změnit, a proto napsal svou báseň „Kdo dobře žije na Rusi?“

Je to snadné pochopit. Představte si, že pozorujeme nespravedlivé zacházení učitelů se spolužáky. Samozřejmě budeme velmi pobouřeni. A pokud rádi píšeme texty, pak budeme chtít ve své práci reflektovat tyranii učitele.

Skvělé. Dnes jsme přišli na to, jak zefektivnit proces čtení s pomocí pěti pravidel. A pokud vás více zajímá tvorba – proces psaní – podívejte se na článek „Jak napsat vlastní text“.

Kontrola faktů

• První pravidlo souvisí s koncentraceVyhraďte si čas speciálně na čtení, vyhýbejte se čtení v hlučných místech a dávejte si pozor na ubíhající myšlenkový tok.
• Pravidlo číslo dvě – znovu přečístPravidelným opakováním se znalosti ukládají do dlouhodobé paměti.
• Pravidlo tři – veďte si čtenářský deník. Skvělým nápadem je vytvořit si k poznámkám náčrty (detaily, krajiny, interiéry a portréty).
• Čtvrté pravidlo zní: propusťte to sami. Propojte události díla s vaší osobní zkušeností. Neskrývejte negativní emoce před čtenářským deníkem.
• Páté pravidlo zní – vžijte se do role autoraZajímejte se o historický kontext díla a autorův postoj.

Otestujte se

1 úloha.

Vyberte si prostředí, které nejlépe vyhovuje soustředění:

1. Čtení ve frontě u food courtu.
2. Čtení na lačný žaludek.
3. Čtení doma ve speciálně určeném čase.
4. Čtení do rytmu vaší oblíbené hudby.

2 úloha.

Vyberte správná tvrzení o funkci dlouhodobé paměti:

1. Dlouhodobá paměť uchovává například mezivýsledky při řešení dlouhého problému.
2. Aby se informace přenesla do dlouhodobé paměti, musí se opakovat každý den po dobu alespoň jednoho roku.
3. Aby se informace přenesla do dlouhodobé paměti, je nutné je pravidelně opakovat, ale v průběhu času prodlužovat intervaly mezi opakováními.

3 úloha.

Vyberte ze seznamu aspekty, které je třeba vzít v úvahu při analýze textů písní v čtenářském deníku:

1. Složení.
2. Hlavní a vedlejší postavy.
3. Spiknutí.
4. Prostředky uměleckého vyjádření.
5. Velikost.

4 úloha.

Co zahrnuje impresivní aspekt díla?

1. Vztahování se k postavám v textu.
2. Vyjadřování pouze pozitivních emocí z čtení.
3. Definice kompozice díla.
4. Jakékoli emoce z čtení.

Odpovědi: 1 – šestnáct; 2 – 3, 3 – šestnáct; 4 – 14.